论述高瞻课程的教育目标。
高瞻课程的发展主要经历了三个阶段，不同的阶段的目标也有所不同： ①第一阶段（1963—1971年），高瞻课程的教育目标是让儿童为入学做好知识和技能方面的准备，课程开展主要是以传统的教学内容和方法为主。 ②第二阶段（1972—1979年），这时候开始使用皮亚杰理论组织课程内容，将以前强调的儿童学业的技能训练，转变为根据每个儿童的发展水平来促进其发展，高瞻课程的教育目标强调儿童的主体性和主动性。 ③第三阶段（1980年至今），高瞻课程更强调学习过程中儿童的主体性和主动性，高瞻课程的教育目标强调以儿童的主动学习为中心，促进儿童的认知、情感、社会性的协调发展，培养主动的学习者。
