试述以社会性为主线的学前儿童游戏的发展。
学前儿童的游戏伴随着儿童社会化的进程。儿童在游戏中与人(或同伴)交往的行为表现出社会性发展的程度。以社会性行为表现的不同而进行儿童游戏的分类即游戏的社会性分类,呈现了以社会性为主线的游戏发展的不同阶段或水平。 (1)独自游戏阶段。独自游戏是指儿童在游戏中自己玩自己的,单独地玩。学步期或其前后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。 (2)平行游戏阶段。大约从3岁左右开始,游戏的性质发生变化,逐渐具有社会性。8岁游戏的社会性发展达到了平行游戏的阶段。 (3)联合游戏阶段。幼儿到大约4岁以后,他能够留意身旁其他幼儿的活动,有时会互借玩具,有时更会加入到对方的游戏,并且相互交谈。 (4)合作游戏阶段。合作游戏是社会性程度最高的游戏。学前儿童在5岁以后开始出现较多的合作游戏。此时孩子已具有较流畅的语言表达能力和较丰富的参与社交的经验,他们可以相互商讨,确定游戏的主题、角色的分配、游戏材料的选择,甚至确定共同游戏的规则,有了集体共同的活动目标。 总之,学前儿童的游戏从个人的独自游戏向集体(或小组)的合作游戏的转变是儿童社会性发展的必然趋势。
