简述幼儿教师心理应激的成因。
（1）幼儿教师与幼儿之间的关系不良：幼儿教师的教育对象年龄较小，对世界充满好奇心，但辨别是非能力较差经常做一些不该做的事。加上幼儿自控能力较差经常发生“明知故犯的事情。教师面对这种情况如不能接纳井采取压制的方法就会使自身处于高度紧张状态。虽然师生冲突是双方互动的结果，但教师拥有主动权 （2）幼儿教师的角色冲突：教师在社会公众的眼中，应是具有一定威望且有教养的人家长期望教师要为他的学生树立好的榜样。因此，教师时刻以榜样的姿态，标准化、规范化的形象出现即：教师要付出大量的情绪劳动来满足社会的需要。同时，教学活动又要求不断创新对教师的教育能力、教育方法、人格特点等合理素质有较高的要求。幼儿教师经常会出现教学上的“高原现象”。 （3）社会及人际关系压力：随着社会竞争的激烈，幼儿园的各种开放、考评、验收以及各个部门的检查等经常使教师处于紧张状态，目前不少幼儿园进行的改革使得很多教师不适应，时常忧心忡忡。而且随着教育改革的不断深入社会射幼儿教师的学历、知识结构等提出了更高的要求，但幼儿教师缺乏进修和继续教育的机会。
