论述幼儿学习动机的发展。
（1）外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展 幼儿的学习动机主要源自想得到成人的肯定和好奇。前者属于外部动机，后者是稳定的内部动机的前身。幼儿的外部动机在学习中起着重要的作用。然而，潜在的动机，要通过个体在实践中不断成功，才能真正表现，才能具有特定的方向，即奥苏伯尔所提出的认知内驱力。随着幼儿年龄的增长，幼儿在实践中不断取得成功，幼儿指向学习任务的动机（为了获得知识、技能）即内部动机逐渐发展起来。这对于幼儿学习特别是较枯燥的学习是有很大意义的。（2）动机主从关系开始形 较小的学前儿童，其动机的主从关系是在具体情况下，在狭窄的范围内形成的。在遇到动机之间的斗争时，往往以较近的、较容易达到的目标动机取胜，动机系统还带有情境性，因而还是相当不稳定的。年龄较大的学前儿童则能逐渐摆脱那些外表较诱人的情境，形成较稳定的动机体系。幼儿的学习动机也是如此。
