试论述罗杰斯的“非指导性教学”的基本特征及其对课堂教学改革的现实意义。
罗杰斯的“非指导性教学”的基本特征：
（1）极大地依赖于个体成长，健康与适应的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍；（1分）
（2）强调情感因素，强调教学情境的情感方面而不是理智方面；（1分）
（3）强调学生“此时此刻”的情形，而不关心他过去的情感和经验；（1分）
（4）强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。（1分）
（对现实意义的论述酌情给1-8分，没有论述不给分）
试论述罗杰斯的“非指导性教学”的基本特征及其对课堂教学改革的现实意义。
罗杰斯的“非指导性教学”的基本特征：
（1）极大地依赖于个体成长，健康与适应的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍；（1分）
（2）强调情感因素，强调教学情境的情感方面而不是理智方面；（1分）
（3）强调学生“此时此刻”的情形，而不关心他过去的情感和经验；（1分）
（4）强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。（1分）
（对现实意义的论述酌情给1-8分，没有论述不给分）
