对于课程与教学评价存在这样一种观点： 每一个人的命运靠自己来主宰，但对他人又有责任和义务，他们是“自主”与“责任”的统一。评价者与被评价者、教师与学生在评价过程中都是平等的主体，评价过程是一种民主参与、协商和交往的过程，体现价值多元、尊重差异的基本性格，反对量的评价方法，主张质的评价。 请从课程与教学评价的基本取向出发，对以上材料展开分析。
课程与教学评价的基本取向有： 目标取向的评价，是把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程与教学目标相对照的过程。过程取向的评价，试图使课程与教学评价走出预定目标的藩篱，强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围。主体取向的评价，认为课程与教学评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。该材料想要追求的是主体取向的评价。主体取向的评价在本质上是受“解放理性”所支配的，倡导的是对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
