试述斯腾豪斯“过程模式”的基本内容及其对我国课程开发的启示。
（1）斯腾豪斯所提出的过程模式是以英国著名教育哲学家皮特斯的知识论为理论依据的。他提出，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的“过程原则”。活动内容的选择标准是视其是否“含有内在价值”。“过程原则”，其本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 （2）在课程开发的过程模式中，教师具有充分的自主权。它给教师主动性的发挥留有余地。但同时，这也对教师的素质提出了较高的要求。因此，斯腾豪斯后来又首倡了“教师作为研究者”的课程思想。 （3）总之，过程模式把学生主体性、创造性的发展作为教育的广泛目标，尊重并鼓励学生的个性特点，并把这一目标与课程活动、教学过程统一起来，进而又将之统一于教师的主体作用上。它突破了目标模式的工具理性藩篱，把课程开发建立在实际的教育情境基础上。
