试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。
斯金纳依据他的操作条件反应的实验，提出了“强化”的概念，总结出了一系列强化原理，大致包括：(1)强化物就是“使反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激”，这样，强化物就不一定是一种令人愉快的刺激，而且，在一种情境中起强化作用的刺激，在另一种情境中不一定起强化作用；对某一个人起强化作用的刺激，对另一个人不一定有强化作用。(2)强化有两种类型：正强化和负强化，它们的结果都是增加反应概率。所以，决定某种刺激是否是强化物，不是刺激本身的性质，而是刺激对反应结果的影响。(3)通过对强化的各种控制实验，斯金纳总结出不同类型的强化对学习测度的各种影响关系。斯金纳把上述强化原理应用于教学，得出如下结论：(1)一个人学习或改变其行为的方式是根据他观察自己行动的结果而获得的。(2)对所要求的操作强化越快，该操作重复的可能性就越大。(3)强化次数越多，学生重复的可能性也越大。(4)在一个行动之后没有给予强化或者延缓强化，就会减少这一行动重复的可能性。(5)对一个行动的间隔性强化，会增加学生坚持其学习的时间长度，而无需进一步地实施强化。(6)可以用分化性强化的方法逐渐形成或塑造一个学生的行为。(7)强化除了使一个行为的重复更有可能之外，还能增加学生的活动性，加快他的速度，提高他的兴趣。(8)运用适当的刺激物、适宜的强化序列，可以达到希望的行为的出现和避免不希望的行为的出现，从而达到教育的目的。
