科学、艺术、道德的关系如何?
自19世纪上半叶至今近两个世纪以来，“科学”一直是课程选择的主导倾向，科学、艺术和道德也是日渐分离的。时至今日，人们已认识到这种分离所带来的负面影响，已经努力向着三者整合的方向发展。这大致包括三个方面的含义：(1)科学不是价值中立的，而是价值负载的。不论从科学发现的过程，还是从所获得的某些科学结论来看，都是某些人基于特定目的、借助特定手段、运用某种方法、从某个角度对世界的某种解释，因此这不可能是一个价值中立的过程，因为没有一种“天钩”可以将科学研究者的价值观调离其科学研究过程及结果。(2)科学、艺术、道德具有等价性。它们只是分属不同的文化领域，具有不同的价值观。(3)科学、艺术、道德相互渗透、相互作用、相互依赖，具有内在统一性。教育的终极目的指向于人的自由，人的自由的境界也就是真善美内在统一的境界。指向于人的自由的课程体系理应实现科学、艺术、道德等领域的统一。科学中有关也有善，艺术中有善也有真，道德中有真也有关。只有真正将科学、艺术、道德整合起来，人类文化才能步出危机，走上健康发展之路。
