隐性课程和显性课程的关系如何?
二者是两种不同的课程类型。二者在性质、特点、功能等方面各不相同。最明显的区别是显性课程主要是有计划的、预期性的教育影响，隐性课程则主要是有非计划性、非预期性的教育影响。但二者之间又存在内在联系。一方面，显性课程的实施总是伴随着隐性课程，因为课程的实施者是教师与学生，是以自主性、能动性、创造性为特征的两类主体，这就决定了课程的实施过程绝非机械地执行既定课程方案的过程。课程实施过程具有不可预期性，这个过程必然存在非计划性、非预期性的教育影响，必然存在隐性课程。另一方面，隐性课程也在不断转化为显性课程。当人们认识到显性课程的积极的或消极的隐性课程影响的时候，在后继的课程开发与实施中会对隐性课程有意识地加以控制。这样，原来的隐性课程也就转化为有计划的、预期性的课程，转化为显性课程。而这些显性课程在实施过程中又会产生新的隐性课程影响。所以，显性课程与隐性课程的动态转化过程是永恒的、无止境的。
