-幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验，她将 自己所带的班级作为实验组，将另一平行班作为控制组，先在实验组的唱歌教学中运用 “节奏游戏”的方法，完成预定的各种“节奏游戏”活动后，对两个组的幼儿的唱歌能力同 时进行测定，通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验设计属于哪种实验模式？该实验有哪些优、缺点？
该实验是固定组比较设计，属于前实验设计的范畴。这种实验设计的优点是运用了比较组，对被试自身的成熟和与自变量操纵有关的原有的经验进行了一定的控制,使两组 在后测中表现出的差异能在一定程度上归因于自变量的操纵。但这种实验设计因没有随机选择和分配被试，使之对来 自被试自身的无关变量不能完全消除,同时因缺乏前测，不能对被试在实验前后的变化进行确定，也使结论的说服カ受 到影响
