某幼儿园准备进行一项关于“教师行为与儿童行为”的课题研究，试结合客观性原则与 教育性原则向他们提出具体的要求。
(1)客观性原则是指研究者在研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为依据，反对主观臆測,妄自论断。它是科 研工作者应遵循的基本原则。在开展“教师行为与儿童行为”的课题研究的过程中，研究者应做到下列要求：① 要有严肃的科学态度和严谨的工作作风:把研究工作看作是ー项神圣的工作,有高度的使命感，认真对待研究过程的 每ー个环节。在研究开始阶段，充分准备关于教师行为和幼儿行为的研究条件；在研究活动中，要认真收集教师行为和 幼儿行为所需的研究资料，如实地记录资料;在总结阶段，对所得结论反复检验，仔細推敲,不轻易下结论。②要坚持从实际出发，实事求是:研究者在实际的研究过程中，要力求排除自身主观因素带来的消极影响，要尊重事实， 对那些与自己原来设想不相符的材料不能轻易取舍，更不能随意更改。③要有吃苦耐劳的精神:深入研究教师行为和幼儿行为的问题，准确地把握要探索的规律,做到事必躬亲，不辞辛苦。(2)教育性原则是指研究工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究活动的宗旨,在研究过程中使研 究活动符合学前教育的基本要求，并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一,防止和避免研究工作对儿童身心发展 造成不良影响。具体要求有以下几点：①研究活动不能给儿童身心发展造成消极影响:研究者在具体操作活动时，特別要注意组织的活动和提供的材料一定要 有利于儿童身心健康，不能给儿童造成消极影响。②研究活动的设计和实施要尽可能考虑研究对象的年龄特征:关于儿童行为的研究过程中,活动的内容和形式要具体形 象,有趣味性;活动时间既要能让儿童有充分的反应时间，又不能拖延过长;指导语要形象浅显，便于儿童理解。③研究活动应尽量不打乱学前教育机构正常的教育活动:在选择托幼机构进行研究时，不能因研究工作而冲击、干扰甚 至取消正常的教育活动，使儿童发展受到影响，也不能因研究工作而过多地给儿童増加学习的时间、负担,或过多地给教 师增加工作负担,以免给托幼机构正常的教育活动造成不良影响。
