行动研究法可分为哪几个层次?各层次的优、缺点是什么?
(1)教师个人单独进行的行动研究，这是较低层次的行动研究。其优点是：因其规模小、参与人数少、研究内容具体而容易实施，能较好地发挥教师的积极性，使研究活动和教育实践活动实现完整的统一。缺点是：研究人员单一，对问题的探讨难以做到全面、深入，研究过程的规范性也难以保证，因而结论的说服力不强。(2) 由学校或托幼机构组织的研究小组进行的行动研究。在这一层次的行动研究中，因参与人员增加，研究对象的范围也可以相应地扩大。因研究由集体进行，可以充分发挥集体的智慧和力量，研究人员之间可相互取长补短，而且因研究的问题带有一定的普遍性，对教育实践活动产生的影响也随之扩大。缺陷：需要合理安排研究人员的智能结构。(3)由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究，这是最典型的行动研究，也是最高层次的行动研究。在这一层次的行动研究中，研究者可以选择教育实践活动中影响面较大的、带有根本性的问题进行研究，充分发挥研究活动的社会效益，扩大研究的影响，提高研究结论的理论层次。
