"教育有法，又无定法"，请谈谈你的理解和认识。
答:“教育有法，又无定法”，说明教育教学工作在讲求它的固有法则时，又要强调它的变化和创造性，因循守旧足违背教育教学规律的。同是一个问题，对于不同的学生来说，解决的办法是不同的;同是一名学生， 对于不同的问题来说，解决的途径和措施更是千差万别。教师的劳动就要根据不同的对象、不同的问题、不同的环境、不同的条件，因材施教，因人、因地、因时、因事制宜，提出各种不同的饵决问题的方案，这就是教师劳动的创造性所在。
"教育有法，又无定法"，请谈谈你的理解和认识。
答:“教育有法，又无定法”，说明教育教学工作在讲求它的固有法则时，又要强调它的变化和创造性，因循守旧足违背教育教学规律的。同是一个问题，对于不同的学生来说，解决的办法是不同的;同是一名学生， 对于不同的问题来说，解决的途径和措施更是千差万别。教师的劳动就要根据不同的对象、不同的问题、不同的环境、不同的条件，因材施教，因人、因地、因时、因事制宜，提出各种不同的饵决问题的方案，这就是教师劳动的创造性所在。
