简述幼儿园教育活动评价的主体取向。
幼儿园教育活动评价的主体取向是将教育活动评价看做是评价者与被评价者、教师与幼儿等共同构建意义的过程，是一种多元价值判断的过程。
幼儿园教育活动评价的主体取向强调在具体的教育情境中，不论是评价者还是被评价者，教师还是幼儿都是平等的主体。多采用“质的研究”活动评价方法。这种评价取向尊重差异，尊重价值多元，将个性解放置于重要的位置。但因为多元性、不确定性和随意性，其活动评价操作难度大，可操作性不强。
简述幼儿园教育活动评价的主体取向。
幼儿园教育活动评价的主体取向是将教育活动评价看做是评价者与被评价者、教师与幼儿等共同构建意义的过程，是一种多元价值判断的过程。
幼儿园教育活动评价的主体取向强调在具体的教育情境中，不论是评价者还是被评价者，教师还是幼儿都是平等的主体。多采用“质的研究”活动评价方法。这种评价取向尊重差异，尊重价值多元，将个性解放置于重要的位置。但因为多元性、不确定性和随意性，其活动评价操作难度大，可操作性不强。
