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幼儿园教育活动实施的创生取向

创生取向将教育活动实施的过程看做是活动实施自身创造的过程。
其基本假设是活动实施是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而已有的活动设计只是为这个经验创生过程提供平台。
幼儿园教育活动是教师与幼儿共同创造的经验，是一个不断发展的过程，教师和幼儿不是知识的接受者，而是知识的创造者。幼儿园教师是教育活动的开发者。
在研究方法上侧重“质的研究”。