春天来了，老师们都忙着为班级布置春天墙饰。张老师设计了一幅美丽的春天图画（图1)。李老师只在墙上画了株大树的树干（图2)，她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上。[图1]问题：
请评价两位教师的做法。
材料中，张老师的做法不利于幼儿发展，不值得我们学习借鉴；李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，值得我们学习借鉴，遵循了环境创设的基本原则。具体体现如下：（1）参与性原则。幼儿园在进行环创的过程中，需要幼儿参与。材料中张老师的做法并没有让幼儿参与，而李老师只在墙上画了株大树的树干，她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上，体现了参与性原则。（2）教育性原则。幼儿园在进行环创的过程中，要体现一定的教育目标，具备一定的教育意义。材料中李老师的做法，有助于幼儿对春天的感知和学习，可以更好地实现教育目标，体现了教育性原则。（3）动态性原则。幼儿园的环境并非一成不变的，需要具备动态性。材料中李老师设置了半成品，幼儿在后续的活动中逐步添加，使墙面逐渐丰富，充分体现了动态性原则。综上所述，李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，值得我们学习借鉴；对于张老师的做法，我们应该加以避免。
