20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱的绝佳，誉满京华，但要在大上海一下子出名也难，当时想在报纸上打广告，但广告要怎么写，才能引起人们的注意呢？经过一番筹划，戏班子决定在报纸上只印三个字——梅兰芳。当时上海的市民，并不知道梅兰芳是谁，因为好奇，都在互相打听，连登了一周之后，报纸上登出了一个详细的广告：“梅兰芳——京剧名旦，今晚在上海某戏院登台献艺，欢迎观看。”就这样，梅兰芳先生在上海一唱走红。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论说文。要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。
素材分享：（1）爱迪生小时候对什么都感兴趣。对自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂蜇得肿了起来，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。爱迪生后来成了举世闻名的大发明家。（2）伟大的物理学家牛顿小时候看到苹果熟了，掉下来很好奇，他想，地球上的东西，失去了支持后为什么都掉到地上来，而不会向其它方向掉呢？后来，他终于发现了万有引力定律。（3）我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头出奇的遐想，好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。（4）伟大的天文学家哥白尼在中学时代，听说可以用太阳的影子来确定时间，这个仪器的名子叫日晷。他很好奇，就找老师问了日晷的原理，回家找了些废旧材料，很快就做出来了。他利用自己做出来的日晷，研究太阳和地球的运动规律。哥白尼长大后，提出了著名的“日心说”，推翻了过去一直认为是太阳绕地球转“地心说”的错误说法。范文用“三心”培养好奇世界是无穷尽的，充满了未知，让人勇于探索，揭示事务深藏的奥秘。而这激起它探索的动机，就是一份好奇心。孩童贵乎有好奇之心。好奇心是学生由不知道的源头，更是学生由知之不多到知之甚多的动力。好奇心是学生的天性，但后天的培养也至关重要。培养学生的好奇心，教师要有“三颗心”。培养学生的好奇心，教师应保留一颗童心。从某种程度上说，好奇心是孩子的“专利”与“特权”，为好奇而生的年龄，带着什么都要问几个“为什么”；而反观所谓的成年人，在日复一日、循规蹈矩的生活中对周围的一切见怪不怪、习以为常。心灵的距离滋生沟通的屏障，很多时候，是我们高高在上心“拒绝”了孩子的好奇心。因此，作为教师，需要保留一颗童心，蹲下身来与学生交流，从儿童的视觉观察周围的世界。当孩子们兴致勃勃地“听蚂蚁唱歌”时，我们不妨欣然加入，让鼓励与参与代替阻止与训斥，让相知与相容代替对立与反抗，真正做到以童心呵护童心，以童心维护童心，在培养学生好奇心的同事促进师生之间零距离的沟通与交流，实现良好的教育效果。培养学生的好奇心，教师应拥有一颗宽容之心。学生的好奇心无比广泛，上知天文，下知地理，古今中外，花鸟虫鱼无一“逃”过他们好奇的眼睛。面对学生千奇百怪、甚至“远离”教学内容或者超出教师预设的问题时，教师一定要有耐心，保持足够的理解与宽容，让学生思维的火花变成新的课程资源，引导学生以好奇作为起点，激发创造性的灵感，这是教师智慧的体现，也是学生主体地位的突显，更是教育促进学生全面发展的本意所在。然而，在我们的课堂上，为“赶进度”而对学生高高举起小手视而不见的现象时有发生；为“求一致”而将学生辩驳的话语堵在了喉间的教学片段也屡见不鲜。学生一时的失落与困惑容易揭过，但长此以往，必然造成好奇心的泯灭和创造欲的丧失，失大于得。因此，教师应时时怀抱一颗宽容之心，为学生好奇心的发展营造一个宽松和谐的环境。培养学生的好奇心，教师应秉持一颗纯洁之心。好奇，出自对事物本身的认知欲；儿童的好奇，更有着纯粹的出发点和纯然的归宿。而作为学生好奇心培养者、引导者的教师，就更应该保持一颗一心为学生、一心为教育、一心为学术的纯洁之心，用自己的淡泊名利感染学生，引导学生真正为兴趣而学，为求职而学，为发展而学。相反，假如教师具有功利心，则难免围绕考试、考核来组织教学活动，学生成为考试的工具，成为学习的奴隶，成为帮助教师评优争光的筹码，好奇心被逐渐消磨，教育的纯洁和高尚更是荡然无存，这怎能不叫人扼腕叹息？《师说》中强调：“道之所存，师之所存也。”教师首先是“传道”之人，这是对教师高尚人格、良好品质的高度概括和首要要求。教育，应当去功利化，教师更应当去功利化，只有如此，才能有底气、有力气引领学生远离功利，趋向快乐学习的彼岸。好奇心是探索未知事物的一种强烈愿望。无论谁都应该用新奇的眼光来看待这个世界，用纯真的心灵来感应周围的事物。在课堂教学中，学生是主体，是真正的主人。如果教师能够用自己的童心、宽容心、纯洁心，这“三颗心”感染和教育学生，促使学生更加富有好奇心和求知欲，那么学生会尊敬我们，敬佩我们，信任我们，喜欢我们。
