阅读下面的材料，根据要求作文。一个小女孩的玩具车刮到了一位老人，老人在地上与孩子家长理论。有人录下现场视频即传到网上，不少人认为是碰瓷。老人被送医检查后，确诊桡骨骨折。事实是，老人并非碰瓷，还婉拒了女孩家人更多的赔偿和照顾。要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，写一篇不少于800字的论说文。
要用美的眼光去发现世界一堆本来可以造就成不朽的艺术品的树根，被木匠认为“没用”而抛弃了! 木匠选的是“可用”之材，要么作柱子，要么作栋梁，再不当用，也可作椽子。这堆奇形怪状的树根做得了这些吗? 做不了。难怪木匠要叹息“没用"而离它们远去。这个故事告诉我们这样一个哲理：看问题，要从不同角度、用发展眼光去对待；要因材施数，物尽其用，人尽其才，用美的眼光去发现美。用审美的眼光去看这个世界，可以发现许多美的东西，可以造就许多可造之才。根雕艺术家用审美的眼光发现了树根身上的关，把它们雕刻成了非常有价值的艺术品；钟子期用审美的耳朵听出了俞伯牙演奏的乐曲中的美，两人成了“高山流水”的知音；蔡元培用审美的眼光发现了行伍出身的沈从文文才的美，使沈从文成了北大著名的教授。一堆树根在根雕艺术家的手里成了有价值的艺术品，一匹平常的马在伯乐眼里成了千里马，一块石头在天文学家眼里成了陨石，这一切都因为发现者运用的是“审美"的眼光去审视的。对我们教育工作者而言，更应该有艺术家那种不拘一格降人才的大智慧。以审美的眼光去发现每个孩子的闪光点，因材施教，赏识教育。作为一种教育思想，注重在人的行为差异基础上通过不同的教育方法。促进每个学生的进步，每个学生都有其优势智能领域，从这个意义上来说，受教育群体是无差别可言的，让我们每个教育工作者都能以承认和尊重学生的个体差异为出发点，有的放矢的进行教育，使每位学生都能各尽其才，学有所用。不言弃，不放弃每个孩子。我相信，只要方法得当，每个孩了都是可造之材! 孔子在他长期的教育实践中，创立了个性差异的观念，以“性相近，习相远也”作为理论指南“教人各尽其材”。教授弟子三千，其中贤人七十二，同样学习诗书礼乐、文行忠信，但能力各异，成就不同，有的“束带立于朝，可与宾客言”; 有的“千乘之国，可使治其赋”; 有的“千室之邑，百乘之家，可使为之率”——事实证明，正是因为孔子因材施教的理论。在于用美的眼光去发现美的世界，造就了其门下诸多的栋梁之才!
