材料：张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。到后来，他发展到每天一起床，就去上网，连中午、晚上休息时间也不放过。张林俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中协调合作，建立互帮互助关系；第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解互联网知识；第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。张林对自已有了信心，在各方面都有了明显的进步，课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映张林像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。1.试以德育的原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。(18分)
材料中老师的做法遵循了以下德育原则： ①疏导原则 疏导原则是指进行德育先要从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，打通学生的思想，然后加强引导，调动学生的主动性，使其积极向上。材料中老师了解到张林沉迷于上网这一情况后，与其进行了一定的沟通交流，没有批评或者责备张林，而是从其兴趣爱好出发，循循善诱，引导其正确认识网络世界。 ②因材施教原则 因材施教原则是指进行德育教育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能达到最大程度的发展。材料中老师通过对张林沉迷上网这一情况的了解分析，结合张林自身的特长和兴趣，采取了比较有针对性的措施，帮助张林发挥特长的同时也引导其正视网络世界，从而保证自身素质的全面协调发展。 ③长善救失原则 长善救失原则是指教师要充分调动学生自我教育的积极性，帮助他们发挥自身的积极因素，克服消极因素，从而实现品德发展内部矛盾的积极转化。材料中老师肯定了张林在电脑技术方面的优势，并发挥学生的优势建立了计算机兴趣小组，让张林担任小组长，这一做法有效地克服了张林自身的消极因素，使其充满信心，在各方面都有了显著进步。 （2）材料中老师的做法运用了以下德育方法： ①说服教育法 说服教育法是指教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。材料中老师得知张林的情况后，与其进行了充分的沟通，在这一过程中对张林进行科学合理的说服教育，帮助其形成正确的认识。 ②实际锻炼法 实际锻炼法是指教师有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。材料中老师根据张林的特点，成立计算机兴趣小组，让其当小组长并把自己的电脑网络知识分享给同学，一方面强化了张林的专业知识，另一方面也让同学们从中受益。在这一过程中，张林可以切实感受到自己的存在感，进而激励其不断向前发展。 ③品德评价法 品德评价法是指教师通过对学生品德进行一定的评价，从而对其品德形成与发展产生影响的方法。材料中老师肯定了张林的电脑技术，并鼓励其与同学进行分享和交流，这种做法使张林渐渐树立起自信，变得更加积极和努力。
