某中学班主任张老师收到家长的一封来信，信中说“……我的孩子晓奇在小学阶段喜欢学习，各科学习成绩优异，进入初中终后，第一次数学考试考了80分，属于班级中下水平，他感到很失望、很沮丧，开始对自己的学习能力产生了怀疑。与此同时，晓奇小学时特别感兴趣的，也是他的强项英语，现在考试成绩也很不理想。晓奇对自己的学习能力更不自信了，认为自己不是学习的材料。近期他的学习尽头明显下降，作业拖拉，只要家长一离开，就放下作业。我和着急也很纳闷，不知道他为什么会这样，请老师帮我出主意。”问题∶请根据动机归因理论分析案例中晓奇出现的问题及其原因。
晓奇的问题是出现了习得性无助，同时没能进行积极的努力归因，而把考试失利的原因认为是内部、稳定、不可控的能力。习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态，晓奇因接连考试失利，没能取得理想成绩将失败归于自身能力，认为“自己不是学习的那块料”，长此以往会导致低自我概念、低成就动机、低自我效能感、消极的思维定势以及情绪失调的问题。
