材料：我就英语cock&clock 这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cock（公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……。我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉……。1.问题： 材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。（18 分）
教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学原则包括直观性原则、巩固性原则、有序性原则、科学性与思想性相统一的原则、因材施教原则、教学最优化原则等多种原则。材料中的这位教师在课堂上成功运用了有序性原则、科学性与思想性相统一的原则、教学最优化原则。 （1）科学性与思想性相统一的原则 科学性和思想性统一原则，是指教学对以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合学科知识，对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育，教师不仅要挖掘学科本身的思想性，还要在课堂中渗透思想品德的教育。 材料中的老师不仅将备课知识系统地传授给了学生，还对课堂上学生的“刁难”灵活处理，告诉学生上课要举手发言并且以正确的语气发言，对学生起到了很好的教育作用，体现了科学性与思想性相结合的原则。 （2）有序性原则 这一教学原则是指教学工作要结合学科的逻辑结构和学生的身心发展情况，有次序、有步骤地开展和进行，以期使学生能够有效地掌握系统的科学知识，有效地促进学生身心的健康发展。 材料中的教师面对中学生调皮的特点，调节好了自己的情绪，不仅没有生气，而且回答学生的“刁难性”的问题，而且还给学生合理的表扬与批评。这样的处理方式符合中学生的身心发展规律，有利于学生身心的健康发展。 （3）教学最优化原则 这一教学原则是指教学活动中，要对教学效果起制约作用的各种因素，进行综合调控，实施最优的教学，取得最优的教学效果。 对教学效果起到制约作用的因素中包括课堂的突发状况。材料中学生调皮的提问，打破了教师原本的教学计划。这位教师面对突发的状况，机智处理，合理运用，不仅传授了学科知识，还对学生进行了思想上的教育，取得了教学的最优效果。
