请认真阅读下列课文，并按要求作答。[图1]根据上述材料完成下列任务：
依据拟定的教学目标，设计教学思路与方法。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.提问学生：同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（点名指定学生回答）2.教师引导：今天，老师要带领大家去旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？二、创设情境，自主识字（一）自读第4小节，认读词语。1.提问：仔细观察画面，说说你看到了什么？要求：学生交流，教师在ppt上点击出现词卡。（课件出示：队旗、铜号、红领巾、欢笑等词语）2.指导朗读：学生同桌读，男女赛读这些词语。（二）交流识记生字。1.认识铜号并识记“铜号”。（课件出示铜号图片，识别方法）教师提示二“铜”字用加一加的方法。同学的“同”加上金字旁；换一换的方法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。2.理解识记“红领巾”。（1）教师指名读词语，正音“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。（课件出示“领”字识字方法）（2）提问：你在哪儿看见过“领”字？试着组词。明确：领带、带领、本领。（3）教师引导；瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！（课件出示红领巾图片和“巾”字图片）后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。（4）提问：谁能说一说“一队红领巾”是什么意思？明确：指很多少先队员。（1）提问：除了队旗，你还见过什么旗？明确：国旗、彩旗。（2）提问：说说你用什么方法记住“队”字？（课件出示“队”字识字方法）明确：加一加：双耳旁＋人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。（三）再读韵文，感知量词。1.提问：第4小节课文，你会读吗？要求：教师指名读。明确：我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。2.学生自由读、全班齐读。（课件出示课文第4自然段）3.教师引导：我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。（课件圈出数量词）4.指导朗读：学生再读整个小节。（指名读，小老师带读，开火车读）三、初读课文，整体感知。1.提问：请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？明确：海边、乡村、公园。2.提问：同学们在海边看到了什么？要求：学生看图说话。明确：海鸥、帆船、军舰、港湾。（教师课件出示海边图片）3.指导朗读：学生齐读第1小节。4.提问：少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？要求学生运用学法，同桌合作交流。明确：鱼塘、稻田、垂柳、花园。（课件出示乡村图片）小溪、石桥、翠竹、飞鸟。”（课件出示公园图片）5.指导朗读：学生齐读全文。四、指导写字，重在激励1.提问：同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。这些字你们认识吗？一起读读。（课件出示会认字）要求：学生开火车认读、小组赛读。2.提问：再看看这些字你们会写吗？仔细观察一下它们的结构。（课件出示会写字）要求：学生仔细观察每个生字的结构。教师范写，提示书写要点。（课件出示书写指导）明确：处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。园：全包围结构，笔顺：竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写“园字要注意先里头后封口。”“元”字的第一横写得略短，第二横略长。桥：左窄右宽。“乔”字中的三个撇写法不相同—一起笔撇要平，第三笔敝往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。群：左部横左伸右缩；右部点，撇呼应，横间隔要均匀。队：左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。旗：左低右高。右边上下紧凑。铜：左窄右宽。字形方正。号：上小下大，长横在横中线稍上。领：“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。巾：居中。中竖是悬针竖，要直。3.要求：学生描红、练写。教师提示握笔和写字姿势。4.师生评议。五、归纳总结，深入理解学生自由发言，自主总结，教师归纳补充：今天我们认识了一些数量词，学会了不同的识字方法，还感受到了不同场景图展示的美丽景色。六、实际演练，布置作业放学回到家，选择自己喜欢的照片或图片，仿照课文，用上数量词和爸爸、妈妈说一说上面有什么，下节课一起来分享。
