[图1]
依据拟定的教学目标，设计单词教学环节并说明理由。
导入环节（Lead-in）：教师播放学过的歌曲“Five little monkeys”，让学生跟随声音说唱。接着出示有关星期的图片，询问学生如何用英语表达，自然过渡到本节课的学习。设计依据：通过活泼的歌曲，活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣。通过呈现图片，不仅能够调动学生学习积极性，而且能够创设情境，把学生带入到教学活动之中。新授环节（Presentation）：①教师通过日历卡片等方式，介绍新的单词，指导学生一起进行拼写和认读，纠正学生语音语调，理解相关词义；如：T：Look！What day is it today？Yep！Tuesday！Read after me，Tuesday，Tuesday.教师用同样的方法引出相关单词：Wednesday，Friday，Saturday.②教师用大小声带领学生巩固所学词汇。设计理由：通过图片直观展示，符合小学生的认知发展特点，激发学生学习的兴趣，使用大小声活动带领学生巩固所学词汇，调动了学生学习的积极性。巩固练习（Practice）小组比赛。教师出示一张词卡，如“Tuesday”“Wednesday”“Friday”“Saturday”，组内学生依次说出相关的单词并表述。设计意图：提供更多表达机会，增强学生自信心。总结作业（Summary and homework）老师引导学生归纳复习本堂课所学内容，并布置课后词汇练习作业：使用所学新词进行造句和口语练习。设计意图：总结可以帮助学生巩固课堂所学，课后练习能够帮助学生提高交际运用能力。
