《三角形的面积》数学教材[图1]
依据拟定的教学目标，设计试拟定教学内容。
情境导入，引出新课教师活动：上课之初，利用大屏幕向学生展示“王伯伯的水产养殖基地”的相关图片与视频，向学生提出如下的问题：认识王伯伯的养虾池是什么图形吗？会计算它的大小吗？我们是怎样得出平行四边形的面积计算公式的？王伯伯家的养蟹池又是什么图形呢？根据这幅图，你能提出什么问题？那怎样求三角形的面积呢？ 学生活动：根据教师的引导，观看视频与图片，复习计算平行四边形面积的相关知识，如：平行四边形的面积 =底×高等，并发现新的问题，预设：要想知道养蟹池的面积只需要知道三角形的面积，引出新课三角形的面积计算。设计意图：本环节充分落实了以教师为主导、学生为主体的教学理念，按照数学思维的规律，从数学知识的联系入手，引发学生的思维活动。把复习分两个小层次，不仅巩固了已学过的平面图形的面积计算方法，更重在通过面积公式的推导过程的回忆，凸显“转化”思想在平面图形中的应用，为学习新知奠定了基石。再通过计算养蟹池的面积的实际问题，直接导入新课，让新知的学习缘于实际生活的需要。
