肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打‘X’‘不喜欢！’”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用‘X’，改用’？’和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。请对肖老师的做法做出评析（10分）
（1）材料中肖老师的做法体现了新课改的学生观、教师观、教学观，尊重了学生的主体地位是值得肯定的。（2）①从学生观的角度来说，体现了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是发展的人”的学生观。“学生是独立意义的人”主要体现在：一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。“学生是发展的人”主要体现在：一是学生是发展的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。②学生是发展的人”主要体现在：一是学生是发展的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。（3）从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。（4）从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。材料中的教师尊重学生的意见改变传统的教育方式，采用了学生喜欢的颜色来批改作业，不仅使学生的纠错能力得到加强，也使学生的成绩有了明显的提高。因此，在教育教学过程中，每一位老师都应尊重学生的主体地位，以“一切为了每个学生的发展”为出发点，全面促进学生的发展。
