[图1][图2]
依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。
教学环节：1．观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示：60×50 240×20师：你是怎么口算的？（学生讨论） 师：（板书口算方法）你能用口算的方法进行笔算吗？2．这节课继续学习笔算乘法（板书课题：笔算乘法） 【设计意图】复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。二、巧用知识迁移，自主构建新知 师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。 师：读材料，你能提出什么问题？（学生讨论）1．出示问题：特快列车每小时行160千米，30小时能行多少千米？分析数量关系，学生自主列算式。 师：观察这道题算式的因数有什么特点？（板书因数末尾有0）你想怎么算？提示学生：①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？③如果末位对齐，个位上的0乘160得几？这一步可以省略不写吗？2. 因数中间有0，计算时应该注意什么？怎样算更加简便。两个因数末位有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末位一共有几个0，则在积的末尾添写上几个0。” （板书：末尾有0不漏算。） 3．出示问题例题 普通列车每小时行106千米，30小时能行多少千米？ 分析数量关系，学生自主列算式。师：观察这道题算式的因数有什么特点？（因数中间有0）应该注意什么？ 因数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略，但要注意用因数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。【设计意图】使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握中间、末尾有0的计算方法。在这个过程中，要注意引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法，选择出最优的方法。（三）巩固练习 师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！完成课后练习 2. 独立完成，全班讨论 设计意图：通过多层次的练习，让学生对练习过程中既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，打破思维定势，培养学生思维的灵活性。（四）师生小结，畅谈收获 【设计意图】小结本课重点，加深印象，感受学习知识的过程。
