根据提供的材料完成下列任务：[图1]
（3）根据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。
教学过程：一、复习导入 说出下面各题的计算过程 5+2+8=( ) 9-4-2=( ) 4+6-7=( ) 8-2+5=( ) 师：刚才我们做的加减两步式运算顺序是怎样的?(从左往右)同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗? 二、创设情境，探究新知 出示糖果投影图(从图上看到了什么?) 同学们拿出图片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。 引导学生说出不同的解题思路： ①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。③怎样列算式呢 ? 板书：10-2-3=()10-(2+3)=( )第一种算法：先算10-2，再减3. 第二种算法：先计算2+3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。 板书课题：小括号 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3=( ) 10-(2+3)=( ) ④引导学生计算。 10-2-3=( )先算10-2=8再算8-3=5(板书结果) 10-(2+3)=( )先算2+3=5再算10-5=5 (板书结果)三、对比研究，交流发现 师：请同学们完成练习十七第1题：算一算，比一比 8+4+7=( )13-6+3=( )8+(4+7)=( )13-(6+3)=( ) 学生计算，说一说先算什么?再算什么? ①比较：仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方?引导学生得出：相同：上下两道题的数字和运算符号相同。 不同：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。 师：你们表达的这么清晰，真棒!看来小括号的本领真大呀!有了它，算式的运算顺序变了，结果也可能会发生变化。②拓展练习 你能用学到的知识解决下面的问题吗?看练习十七第3题 师：从图中你知道了什么? 你会列算式吗? 赶紧在你的练习本上算一算，学生独立完成，全班交流。说说你是怎样想的。(4)归纳总结 这节课我们学习了什么?在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢? 摘苹果： 师：你们真的学会了吗?老师这里有一些大苹果，做对一题就可以摘到一个苹果，看看你们能不能把它们摘回家。39-(9-5)=( ) 31-(7+4)=( )90-(16+4)=( ) 26-6-8=( )14-(6+3)=( ) 29+(2+8)=( )
