仔细阅读上述材料并回答以下问题：1.试写出教学目标。2.根据材料以及教学目标写出作业设计环节。3.导入环节以及设计理由
1.试写出教学目标。 （1）知识与技能：学生动手操作，通过量、剪、拼、折的方法，探索并发现“三角形内角和等于180度”的规律。 （2）过程与方法：在探究过程中，经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。 （3）情感态度与价值观：体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发求知欲和探索兴趣。 2.根据材料以及教学目标写出作业设计环节。 巩固提高。 1、填空。 （1）三角形的内角和是（）度。 （2）一个三角形的两个内角分别是80°和75°，它的另一个角是（）。 2、求下面各角的度数。 （1）∠1=27° ∠2=53° ∠3=（）这是一个（）三角形。 （2）∠1=70° ∠2=50° ∠3=（）这是一个（）三角形。 3、判断每组中的三个角是不是同一个三角形中的三个内角。 （1）80° 95° 5°（ ； ； ； ； ； ； ； ） （2）60° 70° 90°（ ； ； ； ； ； ； ） （3）30° 40° 50°（ ； ； ； ； ； ； ） 4、红领巾是一个等腰三角形，求底角的度数。（多媒体出示） 3.导入环节以及设计理由 一、激趣引入。 1、猜谜语 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：那么，下面老师给大家出个谜语。请听谜面： 形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单。（打一图形）大家一起说是什么？ 生：三角形 2、介绍三角形按角的分类 师：真聪明！！板书“三角形”！那么，三角形按角分可以分为钝角三角形、直角三角形和锐角三角形这几类 师分别出示卡片贴于黑板。 3、激发学生探知心里 师：大家会不会画三角形啊？ 生：会 师：下面请你拿出笔在本子上画出一个三角形，但是我有个要求：画出一个有两个直角的三角形。试一试吧！ 生：试着画 师：画出来没有？ 生：没有 师：画不出来了，是吗？ 生：是 师：有两个直角的三角形为什么画不出来呢？这就是三角形中角的奥秘！这节课我们就来学习有关三角形角的知识“三角形内角和”（板书课题） 设计理由：采用猜谜语的方式激发起学生的积极思考的状态。能够更好的开展下面的教学环节。
