新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接受他，而张老师二话没说就同意他转到自己的班里。开学时，张老师在班会上举行了**而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情的新成员——小强，加入我们这个大家庭……”随后张老师又对小强的家进行了家访。一开始，小强有所改变，上课乱搞的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参与课堂的互动，可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗？”“3乘以0等于？”“0！”小强回答得干脆利落，“10乘以50再乘以0？”“0”……小强的回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都等于0。”这时，张老师说：“你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到一个更大的数，可因为0的存在，他们最终的结果都是0，你愿意做这个0吗？”，“老师，我不想当这个0”，小强急躁的说，一改刚开始无所谓的态度，“每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益的数，你说对吗？”小强点点头……在随后的一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表，有时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家从小强的课堂表现中，看到**从学生观角度，评价张老师的教育行为。
张老师的做法符合“以人为本”的学生观的要求。是值得肯定与赞扬的。首先，“以人为本”的学生观把学生看作是一个独立意义的主体。把学生放在教学的主体地位，注重学生的主体发展，不以教师的意志去支配学生。材料中张老师没有因为小强调皮捣蛋就去放弃他，而是根据小强的情况，适当引导，满足他的主体需求，帮助小强得到了发展，体现了这一要求。其次，“以人为本”的学生观把学生看作是有个性和差异的人。最后，“以人为本”的学生观把学生看作是发展的人。学生是在不断发展进步的，具有无限的发展潜力。小强在一开始是比较调皮捣蛋的，但是经过老师的帮助，逐渐改变。说明小强是具有发展潜力的。体现了学生是发展的人。总之，张老师在教育教学的方法上是非常正确的，值得我们学习和借鉴。
