阅读下面的材料，按要求作文。德瑞克·朱伯特、贝弗利·朱伯特夫妇是著名的野生动物纪录片的制作者，在长达30年野外动物生活的拍摄生涯中，拍摄了25部震撼人心的纪录片，8次获得艾美奖。有人曾这样问朱伯特夫妇：当肉食动物在捕杀弱小动物时，你们也眼睁睁地看着，不去帮忙吗？朱伯特夫妇回答：是，我们能做的，只能是“无动于衷”。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。
尊重学生成长规律面对肉食动物对弱小动物的捕杀，来伯特夫妇“无动于衷”，因为他们知道野生动物之间的厮杀体现的正是大自然的生存法则。人类任何试图阻止这种厮杀的行为，都是对“物竞天择，适者生存”这一大自然基本规律的无视。相反，有时候只有“无动于衷”才是对大自然的尊重。尊重自然规律，才能领略自然之美。这对于教育工作者同样有深刻的启发意义，教师也一定要尊重学生成长的规律，有时候要做到“无动于衷”。尊重学生成长的规律，杜绝拔苗助长。学生成长有其必经过程，“欲速则不达”，教师不能期待学生快速成长，任何试图超越这种发展过程的做法都是不可取的。在学生的成长过程中，教师的作用是外因，学生自身的成长是内因。教师既不能代替学生成长，也不能拔苗助长，而是应该注重学生的认知规律，为学生创造发挥自身潜能的条件，切实有效地指导和帮助他们，促进他们学习和成长。教师不能事事代劳，有时候必须“无动于衷”，在一旁细细观察，默默注视，在非常必要的时候出手，这才是明智之选。尊重学生成长的规律，不可千篇一律。每个人天赋各异，家庭环境不同，期待每一位学生都按照教师心目中的“好孩子”的模式成长是不可能的。每个学生都有一个完全特殊、独一无二的世界，学生不是一个模式制造出来的工业产品。教师有时候要对学生的个性“无动于衷”，对学生的有些差异“无动于衷”。教师要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。学生的成长不会千篇一律，教师对学生的救育也不能千篇一律。教师要根据学生的个性和差异，深入了解他们，提供有针对性的帮助和引导。尊重学生成长的规律，重视长远发展。学校教育的目的是为了学生的发展，教师在这一过程中不能目光短浅，而应该重视学生全面发展，重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康，为学生建立长远的发展规划。教师的作用不在于教给学生多少知识，而是在引领学生求知的过程中享受学习的快乐，提升自身综合素质，实现长远、健康的发展。当前，,部分教师以分数论成败、以升学论英雄，重视学生成绩，却忽视学生的心理健康、忽视学生生活实践能力的培养，无疑是偏离了正常的轨道。成长没有捷径，成功不可复制。对于学生的成长，教师不能急于求成，最应该做的就是让他们少走一些不必要的弯路。对于学生的人生之路，教师更不能有不切实际的幻想。我国著名教育家陶行知说过:“要解放孩子的头脑、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”他所说的“解放”“自由”，就是要求学校教育尤其是家长和教师必须尊重学生成长的规律，不能对学生的发展进行不必要的“干涉”，这就要求在有些时候需要“无动于衷”。
