四（1）班王红语文、英语成绩都很好，数学差，老师说，他就说自己父母数学都很差，遗传的，学不好了。新接手数学课的张老师觉得很可惜，就想办法打消王红对数学的抵触并提高成绩；先是和王红总结语文英语学习方法并运用到数学学习中，上课也积极引导王红答题，遇到难题逐步分解，让王红大胆 尝试，王红的成绩有了很大的提高，并且再也不说自己数学遗传不好了。请从学生观角度，分析张老师的教育行为（14分）
材料中数学老师的做法是正确的，符合了“以人为本”的学生观的相关要求。1.“以人为本”的学生观强调，学生是发展的人。有巨大的发展潜能，是处在发展过程中。材料中，数学老师面对数学成绩并不好的王红，并没有认为她以后会一直如此，而是看到了她发展的可能，想办法对她进行帮助，促进了她的发展。2.“以人为本”的学生观强调，学生是独特的人。每个人都有自身的独特性，教师要做到因材施教。材料中，数学老师面对语文、英语成绩都很好的王红，并没有放弃，而是总结适合王宏的办法去帮助她学好数学，是一种有针对性的教育。3.“以人为本”的学生观强调，学生是独立的人。学生是学习的主体，教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，面对数学成绩不好的王红，张老师通过方法的引导，激发起王红学习的兴趣，不仅成绩提高，也自信了很多。因此，作为教师，要贯彻“以人为本”的学生观。关心热爱每一个学生，做到因材施教，同时要以发展的眼光看待学生的现有问题，促进学生不断发展。
