李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点，在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论的非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己的小伙伴都有很多优点呢。这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说有哪些优点？”小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊？我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦！大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。”课后李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”谈论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。（14分）
李老师的教育行为体现了素质教育的教育观1、素质教育的教育观要求我们要面向全体学生，材料中的李老师“组织学生讨论”，当小明提出反对意见时，李老师并没有生气或置之不理，而是让大家“围绕小明的观点进行讨论吧”，体现了李老师的教育是面向全体学生。素质教育的教育观要求我们促进学生的全面发展，材料中的李老师组织学生讨论自己的优点，从而让学生对自己树立信心；当有人认为应该也讨论缺点时，李老师也欣然同意，让大家继续讨论缺点，正确认识自己的优缺点才能成为一个完整的人，也才能够从思想上全面发展。2、素质教育要求我们承认学生之间的差异，他们都是有个性的人，材料中李老师组织大家讨论每个人的优点，又在小明同学的“启发”下组织大家讨论大家的缺点，正是承认人与人之间的差别，促进大家个性发展。3、素质教育的教育观要求我们促进学生的创新精神和实践能力（what），老师组织主题讨论会，引导学生学会思考，主动发言，提升了大家的实践能力；当小明提出反对意见，甚至说“老师你也有缺点”的时候，李老师赞同小明的观点，并引导大家适时转变讨论的主题，向着原定主题的对立面展开讨论，鼓励了小明同学的创新精神。
