简述德育的社会性功能的具体内涵。
德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。功能应当有正有负，近年中国德育理论界也探讨到了德育的“负功能”，但一般人仍将德育的社会性功能理解为德育对社会发展的促进作用(正功能)。德育的社会性功能主要指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。古代中国是一个特别重视道德教化的国度。德育一直是统治者“齐风俗，一民心”、“齐家治国平天下”的工具。所以在中国，人们较早也较多地关注了德育的社会性功能。不过，我们在理解德育的社会性功能时往往片面、直接，缺乏中间环节的说明。所以，今天我们对于这一功能的认识必须注意：(1)必须树立全面的德育(社会性)功能观。何谓“全面”的功能观?其一指学校德育不仅为政治服务，而且对社会的经济、文化发展和生态平衡等均有重要的作用。政治功能与经济功能、文化功能等一起构成德育社会性功能的完整构架。片面强调社会性功能的任一因素均有片面性，这不仅表现在片面强调德育的政治功能上。“全面”的社会性功能观的第二个特征是要求对每一项具体的德育功能必须有全面的理解。(2)要充分注意德育社会性功能实现的间接性。学校德育功能从其作用的形态上看，可分为显性功能和隐性功能；从其作用方式上看，则可分为直接功能和间接功能。教育实践中往往关注较多的仍是显性和直接的一面，对间接和隐性的一面关心不够。其实政治、经济功能等决不是意味着学校德育对学校发展要起完全、直接参与的作用。社会性功能的实现首要的中介环节在于学校德育通过系统本身影响、塑造好德育对象的品德人格。学校主要通过德才兼备的“产品”去影响社会。相反，那种实现直接和显性的社会性功能的活动不会也不宜在学校德育中占据过高的比重，强力为之，则殃及正向德育社会性功能的有效实现。(3)文化功能是学校德育功能中的中介。德育文化功能指的是学校德育在社会文化发展历程中的作用(即对于文化选择、文化传播、文化融合、文化变迁等方面的作用)和学校德育在不同文化形态中所起的作用(即教育在文化传统、文化构成中所起的作用)。前者为历时态功能，后者为共时态(结构)功能。学校德育本身也是一个文化的因子，而且是具有动力或“造血”机制的文化因子。学校德育的核心功能在于传播伦理和政治文化，使德育对象完成政治、伦理方面的社会化，同时使之具有政治伦理文化的创新能力。学校德育的政治、经济、生态诸功能均赖其文化功能的实现而实现。故所谓德育功能实现的中介不仅要在德育之个性功能的实现中去寻找，而且在社会性功能体系之中，亦有这样一个层次。认清学校德育之文化功能对于全部社会性功能实现的中介性，有利于德育理论和实践克服急功近利的功利主义倾向。学校德育要追求社会性功能的真正实现，要有一个平和实务的心态，其中就包括通过文化功能的实现去达成其他社会性功能的目标。
