试述萨德勒的主要比较教育思想及其对比较教育发展的历史贡献。
萨德勒是19世纪末20世纪中叶的英国比较教育学家，比较教育发展在“因素分析时代”的先驱之一。 （1）萨德勒认为，比较教育研究的目的在于通过对国外教育状况的调查研究，来学习别国的教育经验，改善本国的教育工作。但是，萨德勒并不赞同简单的移植或 “借鉴”，他认为各国的社会政治、经济和文化背景都各不相同，因而其教育制度和教育经验都不能简单地进行直接的跨国移植。进行比较教育研究，主要是在研究 别国教育的基础上来理解本国教育制度的优势与不足，从而最终达到改善本国教育的目的。 （2）萨德勒十分重视教育与社会生活的密切联系，认为教育与社会生活是紧密联系在一起的，教育是社会整体中不可分割的一部分，学校以外的事情甚至比学校内 部的事情更重要，并且校外的事可以支配和说明校内的事。所以，萨德勒认为比较教育研究决不能把一个国家的教育制度当作某种孤立的事实来看待，而一定要研究 清楚对教育有着重要影响的各种社会因素和社会力量。 （3）在反对简单移植的同时，萨德勒也明确肯定比较教育研究的重要价值。萨德勒认为，即便是别国教育制度中那些不可移植的东西，也会有助于我们更好地理解 本国的教育制度，看到本国教育制度的优点和不足，并对我们办好本国的教育也能够提供某些有益的启示。通过对不同民族国家的教育进行比较研究，我们可以从中 发现教育发展的某些带有普遍性的规律，这些普遍的规律对包括本国在内的很多国家的教育发展都具有指导意义。 （4）萨德勒还明确提出了通过比较教育研究对本国教育发展进行科学预测的思想，认为如果我们以一种同情的精神去理解外国教育制度的真正作用，我们就会更好 地使自己深入到本民族教育的精神和传统中去，从而更敏锐地感受其中尚未被表达的理想，更迅速地捕捉到反映教育制度兴衰的征兆，并运用这些征兆来为改善本国 的教育服务。 （5）在方法论上，萨德勒是因素分析方法的主要创造者和倡导者。在他看来，教育与社会生活中各种因素，特别是与民族和国民生活是密切相关的，所以，比较教 育研究要从总体上探究别国的教育制度，要了解其社会生活中各种与教育密切相关并与之相互影响的制度，要了解其社会生活中各种与教育密切相关并与之相互影响 的复杂因素，努力探索影响教育发展和变化的各种社会因素和力量。 （6）萨德勒在比较教育发展史上的贡献主要体现在三个方面：①他比较系统地提出了以历史主义为主要特征的因素分析理论，这种方法对20世纪比较教育研究产 生了十分深刻的影响；②他创造性地提出了通过比较教育研究对本国教育发展趋势进行科学预测的思想；③他的关于“民族性”概念和历史主义思想对康德尔等后来 的比较教育学家产生了直接而深刻的影响。 在比较教育发展史上，人们一般认为，萨德勒在比较教育研究从19世纪至20世纪的发展进程中，起到了十分重要的桥梁作用。
