案例：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的游戏区域，李老师发现益智区一个人也没有。李老师说：“益智区谁愿意去玩啊?”没有幼儿回应。李老师又提高了嗓门：“今天谁愿意去玩迷宫、棋子和拼图啊?”这时，小凯举手说：“我去吧。”又有几名幼儿也陆续的响应了。
益智区游戏进行到一半，李老师发现益智区里又乱成一团：玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撤雪花的游戏呢。幼儿看到老师来了，又赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点儿都不好玩。
请从游戏的指导策略的角度分析案例，如果你是这位老师，将如何改进和完善游戏活动?
由案例可以推断，这是大班幼儿的活动。（1分）。
（1）选择和编制合适的益智游戏。（1分）根据本班幼儿的年龄特点和个体差异（1分），结合幼儿的兴趣与经验（1分），选择和编制适宜的益智游戏（1分）。材料、玩法应体现层次性（2分）；教师可提供相应材料，鼓励大班幼儿自己设计迷宫等（1分）。
（2）帮助幼儿理解游戏的玩法与规则。（1分）教师针对游戏过程中出现的问题，及时应对，有针对性的进行指导。（2分）
（3）引导幼儿掌握一定的游戏策略。（1分）教师可以引导幼儿进行观察、比较，概括出游戏策略（1分），进行分享交流。
注：要点基础上，进行分析，言之有理即可。
