结合实际，学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境?
3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
因此，教师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用：（1）走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美好事物开始举例说明；（2）布置多样而优美的环境。举例说明。
结合实际，学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境?
3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
因此，教师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用：（1）走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美好事物开始举例说明；（2）布置多样而优美的环境。举例说明。
