学习动机的理论
学习动机是学习活动的内部推动力。奥苏贝尔根据学生学习的内部动机和外部动机,结合学生的自我需要与社会需要,提出了学习动力分类:认识动机是一种掌握知识、技能和阐明、解决学习问题的动机,即一种指向学习任务本身的动机,一种求知的欲望;自我提高的动机是一种通过自身的努力,胜任自己的学习、工作,取得一定的成就,从而赢得相应的社会地位的动机;附属的动机是指一个人为获得长者或权威们 如家长、教师)的赞许和认可,而努力学习或工作的动机。
学习动机的理论
学习动机是学习活动的内部推动力。奥苏贝尔根据学生学习的内部动机和外部动机,结合学生的自我需要与社会需要,提出了学习动力分类:认识动机是一种掌握知识、技能和阐明、解决学习问题的动机,即一种指向学习任务本身的动机,一种求知的欲望;自我提高的动机是一种通过自身的努力,胜任自己的学习、工作,取得一定的成就,从而赢得相应的社会地位的动机;附属的动机是指一个人为获得长者或权威们 如家长、教师)的赞许和认可,而努力学习或工作的动机。
