把美育等同于艺术教育的主张，其理论缺陷主要在于（ ）。
A.将美等同于美感，又把美感进一步泛化为情感 B.把美与善混为一谈 C.将美育沦为德育的手段，取消了美育的独立性 D.遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求
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