王老师来到学校有一段时间了，这段时间他利用工作之余搜集大量与自己所教课程语文的相关资料、图片等，制作了很多教学课件。课堂上王老师声情并茂，向学生展示自己搜集到的各类资料，学生都感觉到王老师的课上得很精彩，在王老师的课堂上，同学们表现得都很积极。
王老师处于关注情境阶段。处于这～阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。李老师处于关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。这容易造成有些新教师可能会把大量的时间都花在琢磨如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法地控制学生，因为这一阶段的教师都想成为一个良好的课堂管理者。张老师处于关注学生阶段。处于这一阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要．某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
