简述日本、印度和中国学前教育课程的异同。
课程的比较主要集中在学前教育目标、学前教育内容、学前教育策略等方面。
1目标比较。中日两国学前教育的目的是发展儿童的身心，促进儿童个性生动活泼地成长。印度目的是使每个儿童在认知、语言、身体、社会性等各方面获得全面的发展，为进入小学作好准备。身心发展方面，中国更注重儿童身体成长，日本更注重儿童的心理发展。体智德美方面，中国更重视美育，日本更重视德育。能力方面，都重视思维能力、语言表达能力和对环境的认识能力，中国更关注动手能力和艺术表现能力，日本更关注合作能力和创造能力。印度重视儿童的健康教育，要为儿童提供营养，培养儿童的健康习惯。
2内容比较。中国两国都受学前教育法规的制约。都比较重视对儿童进行健康、语言、社会、音乐和美术等方面的教育。不同的是中国更重视儿童思想品德教育、计算教育，日本更重视人际关系教育和环境教育。印度的课程内容主要划分为言语、认知发展和身体发展三大部分。3策略比较。日本强调要根据儿童的年龄特征和个性差异，通过环境来进行教育；以儿童的自主活动为中心，对儿童进行教育；通过游戏活动对儿童进行综合指导；把长期计划和短期安排有机结合起来，寓教育于儿童的一日活动之中。中国强调要遵循儿童身心发展的规律，因人施教；以游戏为基本活动，通过组织体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等多种活动来对儿童进行教育；在儿童的一日活动中，注意动静交替、一贯性和灵活性相结合、集体活动和个别活动相结合。印度强调以儿童为中心，采用游戏的方式，重视儿童的主动探索和学习；广泛开展各种活动；为儿童提供价廉物美的图书、磁带等视听材料；注重综合教育等。近年，三国都重视挖掘家庭、社区教育资源的潜力，为儿童的发展服务。
