如何理解中国学前教育课程改革的多元化发展历程?
中国学前教育课程改革经历了一个多元化-单一化-多元化的发展历程。新中国成立前，课程开设比较混乱，新中国诞生后，教育部中国学前教育有了统一的课程标准，分科教学和分科课程模式成为唯一的课程模式。十年动乱期间，幼儿园课程失去了幼儿特性。改革开放初期，沿用了分科课程模式。20世纪80年代，课程改革主要集中进行“综合课程”模式的探讨，90年代之后，课程总的发展趋势是强调以“教育活动”为基本组织形式。“教育活动”这一概念的提出，逐渐改变了以“上课”为主的分科课程模式，以“领域”划分和组织幼儿园课程，中国学前课程出现了分科课程和领域课程并存的局面。
