中层理论对社会变革动因的分析应用。
中层理论将教育变革的可观察的动因区分为显功能与潜功能。显功能是有助干教育行动系统的调适和改善的客观动因，由于其作用强可以被教育行动系统中的行动者所预料和感知到;与潜功能相关的是没有被预料也没有被感知的客观动因，持续一段时间后也许会表现出来，也许不表现出来但仍然起作用。这种分析形式使我们想起了“--分为二"看待事物的方式，如果仅限于此种分析，社会学仍然没有完全脱离哲学而成为一门独立的学科。在“显与潜”这种二元对立的分析中，默顿加进了“反功能”的概念，如果说正功能是容易为人们所感知的,那么，反功能的概念,可以认为引起教育变革的主客观动因并不都具有促进教育行动系统调适的效果，也许这些动因会使教育系统因变革而产生减少系统调适的后果，这就是“反功能”(紊乱、问题干扰)。P307
