试述古典社会学的问题与相关看法。
（1）古典教育中的社会学问题:什么知识最有价值?对于这一问题的探索和讨论起源于古希腊的哲学诸家,而在随后的人类历史中，科学知识、技术的发明创造,使人们在认识自然、改造自然以及获取人类的利益方面越来越突出，并日益主宰着人类社会的历史进程。（2）17世纪英国著名哲学家弗兰西斯·培根系统地研究和总结了人类知识进步的历史,提出了“知识就是力量”这句著名的格言,充分彰显了人类的理性精神、科学精神和实践精神。而在教育中专门探讨这一问题的是英国的社会学家斯宾塞。（3）斯宾塞以“什么知识最有价值”发问，分析并据理批评了当时传统教育的保守、无用，痛斥了学校中教的知识只是为了个人炫耀而不是为了实用，不是为了满足社会的真正需求。之后，在他的著作《教育论》中,通过类比举证,用科学知识最有价值”回答了这一问题。（4）在斯宾塞等人的推动下，学校教育的改革都无一例外地把科学和技术的教育提到首位,使其在课程中占有较大的比重。增设科学教育的选修课,在课程计划中增加若干科学教育方面的新学科:特别是20世纪以来,在规划未来教育时,许多国家都把科学和技术列在议事议程上。（5）中国在20世纪初兴起的新学潮也都是以西方的科学技术为主导，从最初的器物层次，再到制度的移植和建立，逐渐形成了如今的现代教育体系。由于科学对于生产力的促进从而大大加快了经济发展的速度，也因此成为评价教育的价值和大学水平的重要标准。P162-163
