帕金森的教育社会学思想主要体现在哪几个方面？
早期社会理论家留下了一个问题，他们没有系统地回答使社会系统处于均衡状态的问题，这就使帕森斯欲想构建一种解决这一问题的理论，即结构功能主义理论。但是,帕森斯的目的不是简单地创造一个能更好解释社会问题和冲突的理论,而是希望创建一种使社会概念化并对社会有贡献的理论，使社会不再处于经常的危险之中。这方面的工作可以从以下几个方面看出来（1）教育的社会化功能。帕森斯对于教育的说明,主要在两个地方被发现:《当代社会制度》这本薄书里的一章以及《作为社会系统的学校班级》这篇论文。在他的研究中赋予了教育两种基本的功能，即社会化和选择。但帕森斯认为,学校教育的主要功能是社会化。帕森斯认为，人的社会化是社会系统得以运作和稳定的重要因素，而社会化的过程包括在分配和整合之中。通过分配，社会化应当造就训练有素的工作人员;通过整合,社会化能使有效分配必然产生的不平等报偿被当作平等面被接受。学校是家庭和职业生活的中间站，因此无论是在分化还是在整合意义上，它都是社会化典型的现代环境。（2）“AGIL”模式与学校教育的功能交换。帕森斯对于社会的研究发展出了一种理论模型,称为“交换模型”，他的学生命名它为“AGIL”模型，即以每个子系统的首位字母组成的缩写。这个AGIL模型将社会系统分成四个不同的方面进行描述，其中任何一个方面都不完全符合现存的某一制度，但每一个方面都既与稳定性相连，也与变化性相关。这四个方面代表了与思想关系和物质关系不同的接近程度。P86-88
