试述学前教育管理过程的特性。
（一）管理过程是一种有目的、多层次的双边过程
任何物质系统管理过程的最终目的，都是为了实现系统的预定工作目标。一个组织系统如果没有目标，管理活动就无价值可谈。管理过程的多层次表现在管理主体的多样性、管理客体的多样性、管理目标的多层次性和管理任务的多层次性。
（二）管理过程是一种有序和可控制的过程
不仅管理过程是遵循一定程序的，而且组成管理过程的每一管理环节的实施都是有序的。幼儿园管理过程是一种有程序的活动过程，还因为它是一种有控制的活动过程。只有对幼儿园管理的程序进行控制，才能使幼儿园管理活动通过不断的调整，按最佳路线运动。
（三）管理过程是一种开放又封闭的过程
幼儿园是社会的一个组成部分，它不能孤立地存在于社会之外，幼儿园不仅要完成社会和家庭交给的教育和保育的任务，还要从社会上取得人力、物力、财力以及舆论的心理的支持，并且通过自己的工作对家庭、社会产生影响。因此，开放式的幼儿园管理，其管理过程也必定是一个开放式的过程。
另一方面，幼儿园管理工作的循环运转，又必须是封闭式的。要充分发挥计划、组织、检查、总结等各个环节的作用，使它们有机结合，有序运行，建立有效的反馈回路，形成完整的管理过程。
（四）幼儿园管理是一种增值又消耗的过程
幼儿园管理过程中有一定的人力、物力、财力、时间等消耗。幼儿园管理的过程也应是一个增值的过程。通过科学的管理，调动教职工的工作积极性，从而优化教育过程，使幼儿得到全面发展，这就是增值。
