A园是一所有10年历史的幼儿园，设备、师资都居全市上游，可办园质量总居中游。林园长调到A园不到一年便已看出其中症结：教师积极性没有充分调动。这一问题不解决，A园工作要再上一个台阶，难！林园长曾尝试过不少调动教师积极性的手段，如：为教师提供免费午餐、逢年过节发水果、副食品等，但效果不太明显。她一直为此苦恼。今年林园长到省城参加了一个园长培训班，学了不少管理理论，颇有茅塞顿开之感。她想：以往A园调动教师积极性总是统一标准，效果自然一般。于是林园长在原有福利的基础上，制定了奖勤罚懒、奖优罚劣的奖金发放细则，并多方了解教职工情况，采取措施一一调动教师的积极性。例如：食堂职工小郭是外地人，曾为结婚无房而苦恼万分，租房不稳定，买房无实力，林 园长想尽办法为其腾出一间房，还免费为其简单装修了一下，小郭感激不尽，表示一定以努力工作回报组织，工作热情大增。大班李老师是园内仅有的高级职称教师，家境好，住房也早已解决，林园长让其领衔搞教改课题，并给予外出进修、研讨的机会，使其获得了荣誉感的满足，工作积极性越来越高，成果很多。
试分析林园长在调动教职工积极性方面所采取的管理方法及其成效。
林园长在调动教职工积极性方面使用了：
（1）经济的方法。如：免费午餐、节假日发放水果和副食品等。
成效：经济方法是指运用工资、奖金、福利、罚款及各种物质手段，来组织、调节和引导各项工作以实现管理任务的方法。其实质是以物质利益刺激人的工作积极性，影响人的行为。
物质利益是人生存的前提，是决定人们活动的非常重要的因素，当工作与大家的利益密切相关时，会刺激大家的工作热情，但如果不管工作质量，大家都获得同样的经济利益，就会影响工作积极性的调动，因此，必须明确奖惩细则，只有把工作成绩、工作表现同物质利益相结合，才能真正调动人的积极性。
经济的方法不能解决所有的问题，就激发人的积极性而言，仅有经济手段是不够的。因此林园长在学习回来后又采取了新的措施。
（2）社会心理方法。如：满足教职工的安全感、稳定感的需要；满足李老师的荣誉感的需要等。
成效：社会心理方法是指通过了解管理者的心理特点，尽可能地满足他们的心理需要，从而激发他们的工作热情。人有很多的心理需要，根据每个人不同的需要，尽可能地给予满足，即可提高其积极性。
