为什么说教育观察最适合于研究幼儿，是学前教育研究的最基本的方法？
首先，观察法不需要幼儿作出超出自身水平的反应。幼儿因其年龄特点和身心发展水平，言语表达和理解能力低、行为的不随意性强、自控能力差等，使一些研究方法在幼教研究中受到限制。观察法可以了解自然状态下幼儿行为的真实表现，考察其心理的外部表现，受到的限制相对较少。
其次，观察法可以直接了解并客观记录幼儿的行为表现，所得资料较少受研究者主观因素的影响。作为观察对象的幼儿，较少掩饰自己，所以观察的结果也较为真实。
再次，教育观察可以考察幼儿与周围事物的相互作用的过程。由于幼儿处在身心迅速发展之中，教育观察适应了幼儿的这一特点，不仅可以考察行为的结果，而且可以考察行为的过程。
