以下是某教师的关于《文明之星伴我行》的口语交际教学案例，请你对教学案例做出评价。
(1)请你对以下案例做出评价。
(2)你会在口语交际教学中采取什么样的教学策略？
一、创设情境，激发交际情趣。
同学们，愉快而短暂的寒假生活结束了。在寒假中，我们开展了“文明之星伴我行”的活动。活动中要求同学们运用文明语言进行交际，相信大家在这次活动中一定有大收获。现在谁说说你在假期中开展了那些文明交际的活动？看来，寒假中同学们把这项活动都开展得丰富多彩。今天我们就以口语交际的形式把开展这项活动的具体情况汇报一下。
二、提出要求，明确交际要领。
先请同学们想想，你们在假期中是如何活动的，在交际中你们是怎样做一名文明小少年的？
我们应该如何与别人进行口语交际呢？
生A：寒假期间我们小组使用文明语言，在帮助同学购买到称心如意的学习用品时，与售货阿姨交际时注意使用“您好”、“请”、“谢谢”等文明用语，礼貌商谈不同意见，做到语句通顺，条理清楚。
生B：我们在帮助残疾老人过马路与他交际时热情大方，语言自然得体。
师小结：同学们说得很对，大家都善于积极动脑，主动与别人交际。
生C：我认为在口语交际时还应当围绕一定的内容。
师相继点拨指导：是啊，这些就是口语交际的要领。这节课我们就紧紧围绕班级开展的“文明之星伴我行”的活动来展开交际。
三、创设氛围，促进多边交际。
1.分组交际练习。
学生离开座位，自由组合练习，再现生活情景。
2.全班交流，评选优胜。
刚才同学们都在积极主动地与伙伴进行练习，听的同学能认真听别人的对话，听懂交际的主要内容。那个小组愿意在全班汇报一下活动情况呢？
教师给听者提出要求；听的同学一定要认真仔细，并想想交际的同学哪儿值得你学习，哪儿还需要改进。
四、A组汇报。
(简介：我们给大家展示的是寒假期间客人来我家，我文明接待客人的场面。
(客人敲门声)
小华：谁呀？
客人：是我，你爸爸单位的王叔叔，找你爸爸有点事。
小华：哦，是叔叔呀！快请进！
小华：请坐。我先给您倒杯茶，你稍等。
客人：这孩子真是有礼貌，谢谢。
小华：王叔叔，您喝茶。
客人：谢谢。
小华：王叔叔，我爸爸去奶奶家了，估计快要回来了。您找我爸爸有啥事儿呀？
客人：一点私事。
小华：哦，那您就先等等吧。
(简介：小华陪王叔叔聊天等爸爸回来)
客人：时间不早了。小华，要不我先走吧，你爸爸回来，请他给我来个电话。
小华：好的。他回来我一定转告他，您慢走。
客人：小华，你这么小就会有礼貌的使用文明语言待客了，真是个讲文明的好孩子。请回吧！再见！
小华：再见！(微笑)
师指导：看，这个小主人多么文明待客啊！真是讲文明的少先队员。说说看，他们的交际中哪儿值得你学习，哪儿需要改进呢？
生A：他们在交际中不仅使用了文明用语，而且让我们看到了他们的文明行为。比如：“谢谢”、“请坐”等语言。
生B：他们的交际语言条理清晰，自然流畅。
生C：如果在交际中态度再大方一些、热情一些，我们就很高兴与小主人交际了。
师小结：说得好，说明你们在听的时候不仅认真仔细，而且还积极的动脑子。我们一起看看下一组汇报怎么样。
(下面B组、C组、D组，略。最后是师生的表演、各组的评选，略。)
（1）从导入、教学过程、教学目标的达成等维度进行评价。评价有理有据，能结合小学口语交际教学评价的原则对案例进行评价。
（2）能根据新课标中“实施建议”部分对口语交际教学的有关规定，合理选择讲授法、讨论法、朗读法、演示法、角色扮演法等教学策略。
