一位实习老师组织了大班诗歌教学活动——《梦》，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。”活动过程为： 1．老师朗诵诗歌； 2．提问：“诗歌的名称是梦，对吗?诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是?” 3．老师带小朋友反复读诗歌： 4．小朋友分组跟老师读； 5．小朋友背诗歌； 6．背诗歌比赛。活动期间，幼儿积极性不高，兴趣索然。有幼儿提问：“老师，梦怎么有颜色?’’“梦怎么是甜的呢?”“人为什么会做梦呀?”“老师，我们一起画梦好吗?”实习老师不予理会，只是一味地强调复述与背诵的要求。在她的课后反思中，该教师写有这么一句话：有些问题还真把我难住了，有些问题我懂但不知怎么解答，我原来以为组织幼儿园教学活动是很简单的事呢?问题：结合幼儿教师在幼儿学习活动中应扮演的角色分析该实习老师的教育行为。
该幼儿老师在幼儿学习活动中的角色定位是不对的。 幼儿教师应扮演的角色是： （1）教师是幼儿学习活动的支持者。 （2）教师是幼儿学习活动的合作者。 （3）教师是幼儿学习活动的引导者。
